El pasado 29 de Enero los alumnos y alumnas de 5º de Primaria de la asignatura de valores realizaron un teatro sobre valores como convivencia, tolerancia, amistad, perdón,...
La verdad es que han hecho un gran esfuerzo por aprender los textos y saber estar en el escenario.
El pasado lunes 25 de Enero asistimos al parque de educación vial donde muy cordialmente Pepe el policía nos enseñó como desplazarnos como peatones por la carretera. Los alumnos y alumnas de la clase estuvieron muy atentos. Fueron felicitados y Pepe les prometió que para el próximo año habrá cars.
En este video vemos como los peatones circulan por la izquierda y además utilizan reflectantes cuando la luz del día es insuficiente.
ATENCIÓN PEATÓN:
EN CARRETERA CIRCULA
POR TU IZQUIERDA
Interesante video informativo sobre normas de tráfico que todos debemos conocer.
Un año más los alumnos de 5º de Primaria, como en años anteriores elaboraron los ricos panes. Acompañados de algunas mamás de la clase pasamos un ratito agradable elaborando los típicos dulces. Gracias por vuestra colaboración.
En este video nos enseñan a dividir con decimales en el cociente. Aunque el tutorial hace la resta nosotros sabemos que la resta la realizamos de cabeza.
Este primer video el Dividendo es > que el divisor.
En este segundo video el Dividendo es < que el divisor.
Comenzamos la división poniendo coma decimal en el cociente.
Cómo realizar la división paso a paso por si no te ha quedado claro...
Cuando hagamos una división y nos quede un resto distinto de cero podemos seguir dividiendo para sacar decimales. ¿Cómo lo hacemos? Se añade un cero al resto y una coma en el cociente. Ahora podemos continuar dividiendo.
Vamos a verlo con un ejemplo:
Dividimos 64 por 5, de cociente obtenemos 12 y de resto tenemos 4.
Como el resto es distinto de cero, podemos sacar decimales: añadimos una coma en el cociente y un cero al resto.
Ahora podemos dividir 40 por 5. El resultado es 8 y el resto es cero. Ya no podemos sacar más decimales.
Os dejo este video tutorial que nos ayuda a resolver las divisiones de una forma más rápida...
No siempre repartimos un Dividendo mayor que el divisor, vemos paso a paso como hacerlo
Si en una división el dividendo es menor que el divisor el cociente tendrá decimales.
Vamos a ver con un ejemplo cómo se hace esta división.
El dividendo (4) es menor que el divisor (8).
Para poder realizar la división pondremos un 0 en el dividendo y otro 0 en el cociente seguido de coma.
Ahora seguimos como en una división normal:
Vamos a ver otro ejemplo:
Ponemos un 0 en el dividendo y un 0 en el cociente seguido de coma.
Seguimos como en una división normal:
Vamos a ver una peculiaridad de estas divisiones:
Al no ser una división exacta, el resto es 2, podemos ponerle un 0 a su derecha y seguir dividiendo.
Y en los sucesivos restos, mientras no sean 0, podemos seguir operando de esta manera, añadiendo cifras decimales al cociente.
Vamos a aprender a redondear números decimales a la unidad o a la décima.
REDONDEO A LA UNIDAD
Redondear a la unidad implica sustituirlo por el número que más se le aproxime sin decimales.
Si la parte decimal es igual o inferior a 0,500 se redondea a la unidad inferior; si es mayor que 0,500 se redondea a la unidad superior.
Veamos algunos ejemplos:
43,6
Este número se sitúa entre 43 y 44. Hay que ver a cual de ellos se redondea.
La mitad de la parte decimal es 0,5 y en nuestro número la parte decimal es 0,6 y ya se pasa de 0,5 por lo tanto lo redondeamos a 44.
27,31
Este número se sitúa entre 27 y 28.
La parte decimal es 0,31 (como no tiene milésimas equivale a 0,310). Al ser esta parte decimal inferior a 0,500 redondeamos a la unidad inferior.
Por lo tanto 27,31 lo redondeamos a 27.
58,721
Este número se sitúa entre 58 y 59.
La parte decimal es 0,721. Al ser esta parte decimal superior a 0,500 redondeamos a la unidad superior.
Por lo tanto 58,721 lo redondeamos a 59.
REDONDEAR A LA DÉCIMA
Redondear un número a la décima implica sustituirlo por el número que más se le aproxime y que en la parte decimal tan sólo tenga décimas.
Si la parte centesimal es igual o inferior a 0,050 se redondea a la décima inferior; si es mayor que 0,050 se redondea a la décima superior.
Veamos algunos ejemplos:
22,53
Este número se sitúa entre 22,5 y 22,6.
La parte centesimal es 0,03 (como no tiene milésimas equivale a 0,030). Al ser esta parte centesimal inferior a 0,050 redondeamos a la décima inferior.
Por lo tanto 22,53 lo redondeamos a 22,5.
62,27
Este número se sitúa entre 62,2 y 62,3.
La parte centesimal es 0,07 (como no tiene milésimas equivale a 0,070). Al ser esta parte centesimal superior a 0,050 redondeamos a la décima superior.
Por lo tanto 62,27 lo redondeamos a 62,3.
84,662
Este número se sitúa entre 84,6 y 84,7.
La parte centesimal es 0,062. Al ser esta parte centesimal superior a 0,050 redondeamos a la décima superior.
Aquí teneis las bases para el concurso que ya cumple este año su 35º Edición. Si teneís alguna duda no dudeis en preguntar en clase. Ánimo. Pincha en esta imagen para ver las bases...
Este segundo trimestre trabajaremos en clase algunos cuentos para nuestro crecimiento personal. A lo largo del trimestre iremos añadiendo otros títulos para reflexionar y comentar en clase. Pincha sobre el icono y podrás leer los cuentos y sacar tus propias conclusiones...
CUENTO 1
EL CEREZO
Cuestionario
¿Qué es lo que más te impide pedir perdón?
¿Qué exigirías a los que te piden perdón?
¿Piensas que los que te quieren no te van a perdonar nunca?
¿Perdonarías a un ser querido arrepentido con tal de volver a abrazarlo?
¿Qué es más fácil, pedir perdón o perdonar?
¿Qué es más fácil perdonar a un ser querido o a alguien que te importa menos?
¿Perdonarías aunque no te pidieran perdón?
¿Por qué el guardar rencor a alguien te puede quitar felicidad?
¿Quién sufre más el que odia o el que es odiado?
¿Qué consecuencias ha tenido el odio en el mundo?
CUENTO 2
KARIM NO TIENE PELO
Cuestionario
¿Por qué se reían de Karim sus compañeros?
¿Cual es la enseñanza del maestro?
¿Qué crees que hizo que sus compañeros cambiaran su actitud hacia Karim?
¿Por qué tiene éxito reírse de los/as demás?
¿Se han reído alguna vez de ti?¿Te has reído alguna vez de los/as demás?¿Cómo te has sentido?
¿Cuando alguien se ríe de alguien hay gente que enseguida se apunta? ¿Por qué?
¿Qué hacemos si alguien defiende a la persona que está siendo burlada?
¿Qué podemos hacer para empezar a darnos cuenta de cómo se sienten los/as demás?
¿Qué podemos hacer para que no haya líderes negativos en el aula?
Propón una acción que promueva la amabilidad y elimine las burlas negativas en clase
CUENTO 3
LA ISLA SOLITARIA
Cuestionario
¿Qué nos enseña este cuento?
¿Qué le pedirías a un buen amigo/a?
¿Cómo te definirías? ¿Exigente o generoso con tus amigos/as?
¿Por qué motivo romperías con un amigo/a? ¿Le darías otra oportunidad si te pide perdón?
¿Crees que debes ser extraordinario/a para que te acepten como amigo/a?
¿Qué prefieres ser, amigo/a de personas que te quieren, o ser parte del grupo de los/as populares aunque no te aprecien tanto?
¿Has perdido un buen amigo/a por querer formar parte de los más populares de la clase?
¿Cómo distinguirías a las personas que quieren ser tus amigos/as solo por interés?
¿Te han manipulado alguna vez?
¿Crees que podrás mantener algún amigo/a de la infancia para toda la vida?
